Educación-Contenidos-Abiertos-Reutilizables

Going Global 4

2010-01-22T17:13:00.004+01:00

Del 24 al 26 de marzo se celebra este año en Londres la conferencia educativa Going Global 4, en la que participarán más de un centenar de ponentes de todo el mundo durante las 36 sesiones en que se divide la conferencia. Simon Marginson (Universidad de Melbourne), Gwang-Jo Kim (UNESCO), Charles Fadel (CISCO) y Julia King (Universidad de Aston) son algunos de ellos.

OER: impacto y sostenibilidad

2010-01-12T19:04:00.005+01:00

La Brigham Young University, la Open Universiteit Nederland y la Universitat Oberta de Catalunya organizan Open Ed 2010 (Seventh Annual Open Education Conference), que se celebrará en Barcelona los días 2 a 4 de noviembre de 2010. En esta ocasión el debate se centrará en las iniciativas OER (Open Educational Resources) que están surgiendo y se están consolidando en todo el mundo. Bajo el título «OER: impacto y sostenibilidad», la Open Ed 2010 se propone que los proyectos OER lleguen a transformar la educación, mejorando los resultados del aprendizaje y facilitando el acceso a la educación a más y más gente. La convocatoria de comunicaciones se anunciará el 18 de enero de 2010. El plazo para enviarlas finalizará el 18 de abril.

Nueva imagen para COPLA

2009-12-10T17:33:00.004+01:00

El proyecto COPLA (Coneixement Obert i Programari Lliure a la Universitat d’Alacant) estrena nueva web para entrar en el año 2010 con nueva imagen. COPLA es una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, que nace con la idea de impulsar iniciativas para promover el conocimiento abierto y el software libre, y que apuesta por una libre distribución del conocimiento. Desde este proyecto se pretende dar a conocer y fomentar el conocimiento abierto y el uso del software libre en el entorno de la universidad, así como promover los valores relacionados con el conocimiento abierto, como la colaboración, el compromiso y la solidaridad.

Educación a distancia y crisis financiera

2009-11-19T12:25:00.001+01:00

La calidad educativa en el contexto de la crisis financiera. Este es el tema que durante dos días reunirá en Barcelona a los número uno de la enseñanza abierta, a distancia y virtual de todo el mundo agrupados en el International Council for Open and Distance Education (ICDE). Alrededor de 80 rectores y máximos ejecutivos de universidades de países tan distintos como China, Israel, Estados Unidos o Nigeria se darán cita en Barcelona para buscar fórmulas que garanticen el mantenimiento de la calidad y los servicios universitarios en un escenario de recursos financieros escasos. El ICDE Standing Conference of Presidents, SCOP, está organizado por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y por el ICDE, y se celebrará en el Hotel Majestic (passeig de Gràcia, 68) los días 20 y 21 de noviembre.

Nace AcaWiki

2009-10-14T22:36:00.003+02:00

El proyecto "AcaWiki: Democratization of Academic Knowledge" acaba de nacer. Su pretensión es ser una Wikipedia para las investigaciones académicas. Según se expresa en el sitio de AcaWiki, el objetivo de esta iniciativa que apuesta por la democratización del saber es hacer más accesible e interactiva la investigación académica permitiendo que los usuarios puedan publicar y discutir online resúmenes de artículos y textos académicos. Todos los contenidos que se pueden encontrar en la página web utilizan la licencia Creative Commons Attribution.

Expocampus 2009

2009-09-08T22:54:00.002+02:00

El próximo 16 de octubre se celebrará en el Edificio de Humanidades de la UNED en Madrid la séptima edición de Expocampus. Bajo el título "Últimas potencialidades y perspectivas del e-learning", Expocampus quiere ser el principal foro de debate anual universitario sobre la aplicación de la tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje, donde prestigiosos expertos ofrecen, en intervenciones cortas, los temas más innovadores del e-learning, tanto en el ámbito corporativo o empresarial, como en la educación universitaria y no universitaria. En su séptima edición, Expocampus 2009 se centrará en ofrecer los útimos avances del e-learning académico y corporativo, contando para ello como conferenciantes con directivos de las Escuelas de Negocio españolas más importantes, así como los vicerrectores TIC de universidades punteras españolas.

eLearn Center

2009-08-24T12:24:00.002+02:00

El eLearn Center recibirá a cuatro investigadores visitantes procedentes de distintas universidades y centros de investigación internacionales. Los cuatro investigadores, que están vinculados a instituciones del ámbito del e-learning en su país de origen, disfrutan de reconocido prestigio. El Dr. Agostino Marengo, de la Universidad de Bari (Italia), contribuirá a la investigación a nivel de los recursos tecnológicos para el aprendizaje; la Dra. Lalita Rajasingham, de la Universidad Victoria de Wellington (Nueva Zelanda), y el Dr. Frank Owarish, del International Institute for Strategic Research and Training (IISRT, Estados Unidos), lo harán en el campo de la organización y la gestión educativa; finalmente, el Dr. Jakko van der Pol, del Research Center Learning in Interaction de la Universidad de Utrecht (Holanda), focalizará su investigación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La mejor licencia para la educación

2009-07-23T15:16:00.004+02:00

SURF’s Digital Rights Expert Community y Creative Commons Holanda recomiendan en su artículo "La reutilización de materiales en el contexto de la educación y la investigación" utilizar la licencia Creative Commons más libre, aquella que sólo exige atribución, es decir, citar las fuentes de los contenidos. La recomendación de estos dos organismos pretende agilizar el intercambio de materiales para el mejor funcionamiento de institutos de investigación, universidades y centros de estudios de ciencias aplicadas. Esta licencia CC de atribución, además, se puede utilizar en el 80% de los casos, y sirve para favorecer la distribución del conocimiento científico.

Internet, Derecho y Política

2009-07-07T23:18:00.004+02:00

Acaba de concluir el V Congreso Internacional IDP - Internet, Derecho y Política, que ha tenido lugar en el Centro de Apoyo de la UOC en el Barcelonès y cuyo eje central ha sido el análisis de los inconvenientes y las ventajas de las redes sociales. Este congreso, impulsado y organizado por los Estudios de Derecho y Ciencia Política de la UOC en el marco del IN3 (Internet Interdisciplinary Institute), se ha consolidado como lugar de encuentro anual de investigadores, académicos y profesionales interesados en las consecuencias del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los diferentes ámbitos del derecho y en la política.

Openlearn celebra el Día Mundial del Medio Ambiente

2009-06-06T00:50:00.003+02:00

Openlearn ofrece una colección de unidades relacionadas con el curso gratuito del Día Mundial del Medio Ambiente, centrándose en temas como el cambio climático y el calentamiento global, la ecología y la supervivencia de los animales en diversos climas. El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido el 5 de junio de 1972 por la Asamblea General de las Naciones Unidas para marcar la apertura de la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Humano. El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente utiliza la conmemoración de este evento cada año como una oportunidad para estimular la conciencia mundial sobre el medio ambiente y mejorar la atención y acción política.

El método AICLE

2009-05-29T11:26:00.003+02:00

David Marsh, profesor de la Universidad de Jyväskylä de Finlandia, ofreció el pasado 21 de mayo una conferencia sobre el método AICLE de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. El acto estuvo enmarcado en el ciclo de conferencias de la Cátedra de Multilingüismo Linguamón-UOC. El AICLE se ha convertido en un fenómeno en el mundo educativo en toda Europa en los últimos diez años. Su impacto podría compararse con el de la revolución del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua en los años setenta. Marsh habló durante la conferencia de su aplicación y qué oportunidades ofrece a los profesionales de la enseñanza de lenguas. Este sistema de aprendizaje se enmarca en un proyecto cofinanciado por la Unión Europea dentro de una red llamada CNN. Esta red, coordinada por David Marsh, permite que profesores e investigadores compartan experiencias, recursos y prácticas interesantes para que puedan consolidarse las actividades AICLE desde el ámbito local hasta el europeo.

Balance de Learning Impact 2009

2009-05-14T12:20:00.004+02:00

Learning Impact 2009 ha reunido en Barcelona a creadores, instituciones, empresas y usuarios de tecnología educativa de todo el mundo. Del 11 al 14 de mayo se han presentado las últimas novedades en sistemas de aprendizaje, contenido digital y tecnologías abiertas, además de reflexionar sobre tecnologías y metodologías implementadas ya con éxito. Entre los ponentes cabe destacar a Malcolm Read, secretario ejecutivo del Joint Information Systems Committee, Greg Butler, director de Education Audience de Microsoft Education, Maruja Gutiérrez-Díaz, jefa de la unidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (Comisión Europea), y Llorenç Valverde, vicerrector de Tecnología de la UOC. El IMS Global Learning Consortium aprovechó el evento para anunciar los ganadores de los premios Learning Impact, unos galardones que premian las aplicaciones de tecnología educativa que más han beneficiado a la enseñanza a nivel mundial.

Las escuelas catalanas apuestan por los contenidos digitales

2009-04-22T18:48:00.003+02:00

Cerca de 10.000 alumnos catalanes de escuelas públicas y concertadas de Secundaria recibirán más de la mitad de las clases con libros y contenidos completamente digitales, según ha anunciado la Conselleria de Educación de la Generalitat. Ernest Maragall, conseller de Educación, dice que se trata de una apuesta para que el uso intensivo de las tecnologías entre en un centenar de centros catalanes, en una experiencia que prevé hacerse extensible a todas las escuelas en el periodo 2010-2011. Según informa el diario Público, el plan piloto contará con las ayudas ya existentes de reutilización de libros de texto y becas para compra de libros, que en este caso, será para la adquisición de ordenadores y dispositivos digitales. Asimismo, el conseller pidió a la industria editorial que acompañe a la escuela catalana en este proceso modernizador.

Manauos acoge EDUTEC 2009

2009-04-01T18:03:00.004+02:00

EDUTEC 2009, el más importante encuentro iberoamericano sobre tecnología de la educación, se celebra en Manauos (Brasil) durante los días 15, 16 y 17 de septiembre de 2009. El evento pretende ser un foro de discusión sobre las posibilidades de combinar recursos educativos y multimedia, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible. EDUTEC 2009 reunirá a investigadores, estudiantes y profesionales del mundo educativo, empresarial y tecnológico. EDUTEC es una iniciativa de los investigadores que componen la Asociación para el Desarrollo de la Educación Tecnológica y Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Educación, con sede en la Universidad de las Islas Balears (España). El período para la inscripción de trabajos finaliza el 31 de abril de 2009.

Nace CEDUCAR

2009-03-11T18:24:00.003+01:00

CEDUCAR es el Portal de la Comunidad Educativa de Centroamérica y República Dominicana, que ha nacido con la finalidad de compartir recursos y materiales educativos, experiencias de aprendizaje y propuestas innovadoras diseñadas por especialistas que faciliten la mediación pedagógica en los diferentes niveles educativos, mediante el uso de las TIC. CEDUCAR pretende consolidarse como un portal donde interoperen los diferentes proyectos de educación abierta y la libre circulación de la información. Se trata de promover una educación abierta, más accesible y eficaz, eliminando obstáculos tecnológicos, sociales y legales, por lo que el papel de Creative Commons en esta iniciativa es muy importante. CEDUCAR es un nuevo paso para construir una comunidad educativa menos excluyente y rígida.

La UV presenta RODERIC

2009-02-24T16:45:00.005+01:00

El próximo 24 de marzo se celebra el primer encuentro interuniversitario de las distintas iniciativas que están llevando a cabo las universidades públicas de la Comunitat Valenciana para potenciar el acceso a los contenidos abiertos. Estas Jornadas Interuniversitarias sobre Acceso Abierto al Conocimiento tienen el objetivo de presentar a la comunidad universitaria las características del futuro repositorio institucional de la Universitat de Valencia bautizado con el acrónimo RODERIC (Repositori d'Objectes Digitals per a l'ensenyament, la Recerca i la Cultura de la Universitat de València), y las de los proyectos y servicios implicados en su puesta en marcha (Oficina de Open Course Ware, Laboratorio de materiales multimedia, taller de audiovisuales, Servicio de Publicaciones, Servicio de Biblioteca y Documentación, Patrimonio cultural...). Además pretende ser el inicio de la organización, cada vez por una universidad, de una serie de jornadas en torno a este tema que sirvan como punto de intercambio de experiencias y trabajo en común de las universidades públicas de la Comunitat Valenciana.

Nuevos sujetos de comunicación

2009-02-07T11:02:00.004+01:00

La revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento recoge en su monográfico "Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico" un interesante artículo escrito por Joaquín García Carrasco, catedrático de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, y Gloria María Álvarez Cadavid, investigadora en la Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín, Colombia). El texto reflexiona sobre las consecuencias de los nuevos escenarios virtuales en el campo de la comunicación humana: "Las posibilidades tecnológicas actuales amplían los encuentros comunicativos y las formas expresivas, enriqueciendo los escenarios de la interacción humana, espacio intersubjetivo donde se construye la experiencia y donde se elabora la comprensión y el consenso en el significado; en definitiva, el dominio en el que realmente tienen lugar los procesos que íntimamente definen el concepto de cultura, como dinámica de incorporación a una comunidad de prácticas, mediante el cual tiene lugar el proceso de humanización. Las competencias básicas del lenguaje permiten la comunicación en los distintos escenarios, sin embargo, las competencias que caracterizan la oralidad en la cultura no son hoy suficientes, dado que las mediaciones tecnológicas que modulan estos encuentros requieren de los usuarios una reconfiguración como sujetos de comunicación, para que se desempeñen de forma eficaz en los escenarios tecnológicos de interacción actual. ¿Qué implica una reconfiguración como sujetos de comunicación, de cara a los escenarios virtuales? La búsqueda de una respuesta a esta pregunta constituye el núcleo central que se atiende en este escrito".

Openness and the Future of Higher Education

2009-01-15T17:48:00.003+01:00

David Wiley ha anunciado una nueva convocatoria para la presentación de ponencias sobre un tema de la International Review of Research in Open and Distance Learning titulado "La apertura y el futuro de la educación superior". La fecha de publicación es octubre de 2009 y el objetivo de este número especial es profundizar en la comprensión de la manera en que el código abierto, el acceso abierto y los movimientos de la educación abierta repercuten en la organización de la educación superior y en los propios estudiantes ahora y en el futuro. La intención es estimular el debate crítico, fomentar la recogida y análisis de los datos pertinentes y enriquecer los fundamentos teóricos y la formulación de políticas, así como la planificación de los debates relacionados con la apertura dentro de las instituciones de educación superior. Se tendrá especialmente en cuenta a los artículos que presentan los análisis y la interpretación de los datos empíricos, pero el rigor teórico de las presentaciones también será valorado.

Lennon se une a la campaña de OLPC

2008-12-28T12:04:00.003+01:00

Gracias a la tecnología digital, el ex Beatle insta a los ciudadanos de Estados Unidos a apoyar una campaña de One Laptop per Child para enviar ordenadores portátiles XO, que funcionan con energía solar, a los niños y niñas más pobres del mundo. Yoko Ono aprobó el anuncio, que se presentó el pasado jueves y será emitido por televisión en un espacio de tiempo donado. También se puede ver en Youtube. One Laptop per Child nació en 2005 de la mano de Nicholas Negroponte con el apoyo del Instituto de Tecnología de Massachusetts. Esta iniciativa dirigida a los niños y niñas de países en vías de desarrollo ha encontrado en los últimos años una gran acogida por parte de los gobiernos de América Latina.

La UOC apuesta por los libros digitales como herramienta educativa

2008-12-14T13:29:00.000+01:00

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y Orange han firmado un convenio para desarrollar conjuntamente aplicaciones que potencien los lectores de «tinta electrónica» como herramienta educativa. Los lectores de tinta electrónica son dispositivos digitales de bolsillo que permiten almacenar libros, apuntes y documentos para su posterior lectura en cualquier lugar. La alianza tecnológica con Orange permitirá a los alumnos de la UOC descargarse material docente del Campus Virtual –la intranet de esta universidad– usando la conexión 3G que incorpora. El objetivo final es que los lectores electrónicos acaben siendo una extensión del Campus Virtual y que ambas plataformas estén sincronizadas para servir como apoyo a los alumnos a lo largo de su formación universitaria.

II Premio a la iniciativa OCW

2008-11-23T08:57:00.000+01:00

Universia y el Ministerio de Ciencia e Innovación convocan el II Premio a la iniciativa OpenCourseWare. OCW es una iniciativa promovida por el MIT en 2001 para fomentar el acceso libre y sin restricciones al conocimiento. El premio está dirigido a los profesores de las universidades españolas. Dotación del Premio: 10.000 euros y diploma para el autor o autores que figuren como tales en la página principal de la asignatura, cuatro accésits de 3.000 euros y diploma. La entrega del premio se hará en un acto público en el marco de la Junta General Anual de accionistas de Universia del año 2009. Plazos: el curso debe haber sido publicado en el OCW de la universidad entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2008. Presentación: del 1 de enero al 2 de febrero del 2009 a las 12 h.

Proyecto Amadeus

2008-11-13T23:38:00.001+01:00

El Proyecto Amadeus tiene por obejtivo el desarrollo de un sistema de gestión del aprendizaje de segunda generación, basado en el concepto de blended learning (aprendizaje mixto). El Proyecto Amadeus, desarrollado en la Universidad Federal de Pernambuco (Brasil), permite ampliar las experiecias adquiridas por los usuarios de la educación a distancia en diversas plataformas (Internet, escritorio, teléfonos móviles, PDA) de forma integrada y coherente. Esta ampliación de las formas de interacción de los usuarios con los contenidos y entre ellos permite la implementación de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje orientadas por las teorías constructivistas que aspiran al desarrollo social a través de la formación y la educación para todos, más allá de las fronteras que separan estados y naciones.

Software libre para las escuelas rusas

2008-10-27T14:39:00.000+01:00

Igor Shchyogolev, responsable de la cartera de telecomunicaciones y medios de difusión de la federación rusa, ha anunciado en la sesión plenaria sobre sociedad de la información de InfoCom 2008 la extensión del proyecto de implantación del software libre a todas las escuelas. Una medida avanzada en el mes de enero por el anterior ministro de comunicaciones Leonid Reiman, que supone que a finales de 2009 se instalará en todos los ordenadores de las escuelas rusas el paquete de software libre PSPO, con sistema operativo Ubuntu y aplicaciones de código abierto. Shchyogolev añadió: "En 2010 contaremos con un millón de ordenadores en las escuelas públicas con el paquete de software libre". Tres años después las escuelas podrán elegir entre la producción nacional de software open-source o el uso de software propietario, en cuyo caso el pago de la licencia la tendrá que costear la propia escuela sin fondos del gobierno.

El director del MIT recibe el reconocimiento de la UOC

2008-10-07T18:14:00.001+02:00

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) investirá el próximo viernes doctor 'honoris causa' a Tim Berners-Lee, creador de la 'World Wide Web' y director del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). En el acto de investidura participarán la rectora del centro, Imma Tubella, y el presidente de la Comisión Científica de la Investigación y el Doctorado de la Universidad y padrino del nuevo doctor 'honoris causa', Manuel Castells. Berners-Lee creó en 1994 el World Wide Web Consortium en el Laboratorio de Ciencias de la Computación (LCS) del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Este físico ha recibido varios premios y distinciones como su nombramiento como miembro de la Royal Society, el premio Príncipe de Asturias, miembro honorífico de la Royal Society of Arts y el 2004 fue nombrado caballero comandante de la Orden del Imperio Británico.

Cursos Abiertos en la Universidad de Sevilla

2008-09-15T13:22:00.000+02:00

El grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla ha puesto en marcha una serie de cursos para docentes de todos los niveles educativos relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la tecnología educativa. Los primeros Cursos Abiertos tienen los siguientes títulos: "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación", "La utilización del vídeo en la enseñanza", "Investigación en Medios y Materiales de Enseñanza" y "Utilizacion didáctica de herramientas de trabajo colaborativo (BSCW)". Los profesores encargados de impartirlos son Julio Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara, Mª del Carmen Llorente Cejudo, Pedro Román Graván y Rosalía Romero Tena.

Cervantes Virtual destaca a escala global

2008-09-02T11:34:00.000+02:00

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes ocupa el puesto 116 dentro del Ranking Web de Centros de I+D del mundo, clasificación elaborada por el Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), que analiza y valora la calidad e importancia de ciberpáginas de todo el mundo. El listado recoge las webs de las 1.000 entidades mejor valoradas. El objetivo original de esta clasificación, según el CSIC, es promover la publicación web, apoyar los contenidos abiertos y potenciar el acceso electrónico a las publicaciones científicas y a toda clase de materiales académicos. El propio CSIC, en el puesto 28; Rediris, en el 37, y la Xarxa Telematica Educativa de Catalunya, en el 107, son las instituciones españolas con mayor puntuación por delante de la Cervantes. El Laboratorio de Cibermetría del CSIC se dedica al análisis cuantitativo de internet y los contenidos de la red, especialmente de aquellos relacionados con el proceso de generación y comunicación académica del conocimiento científico.

Google crea Melange

2008-08-15T21:27:00.000+02:00

A partir de las iniciativas Google Summer of Code y Google Highly Open Participation Google ha creado Melange Project. Se trata de una plataforma de intercambio de conocimientos para favorecer el desarrollo de las nuevas líneas de código abierto. La iniciativa pretende ser una herramienta útil para facilitar la interacción entre usuarios y desarrolladores de software de fuentes abiertas y potenciar así el intercambio de código. La principal diferencia entre el proyecto Melange y las plataformas que se utilizan tanto en Google Summer of Code, que permite a los universitarios participar de forma remunerada en proyectos de código libre, como en Google Highly Open Participation, destinado a estudiantes de bachillerato, es que en los dos últimos casos las plataformas sólo funcionan en sistemas alojados por Google. En cambio, Melange es compatible con todos los sistemas.

La UOC entra en ELI

2008-08-01T20:42:00.000+02:00

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha entrado a formar parte de Educause Learning Initiative (ELI). Esta organización está dentro de la red internacional Educause, asociación sin ánimo de lucro formada por diferentes universidades con el objetivo de mejorar el aprendizaje a través de la tecnología. ELI organiza cada año un congreso anual. El próximo tendrá lugar en Orlando (EEUU) durante el mes de enero de 2009 bajo el título "Participation and Collaboration: Social Learning for the 21st Century". Las propuestas para el congreso se pueden presentar hasta el 9 de septiembre.

Foro de Educación Superior en Entornos Virtuales

2008-07-14T10:58:00.000+02:00

El 2º Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales tendrá lugar durante los días 6 y 7 de noviembre en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). El objetivo del evento es trabajar sobre programas educativos basados en entornos virtuales y se articula en torno a tres ejes temáticos: La formación en entornos virtuales (centrado en el debate sobre la especificidad de la articulación entre elementos teóricos, diseños metodológicos y estrategias didácticas), los entornos tecnológicos (cuyo objetivo es intercambiar información y experiencias sobre distintas plataformas, tanto de tipo propietario como de código abierto) y, por último, alternativas para el diálogo y la relación didáctica (foro temático que se ocupa de las nuevas estrategias de intervención e interacción).

La docencia virtual universitaria

2008-06-24T11:43:00.000+02:00

La Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) ha sacado a la luz el segundo volumen del monográfico "La docencia virtual en la docencia universitaria", donde se pueden encontrar los siguientes artículos:
- Entornos de aprendizaje mixto en Educación Superior, por Antonio Bartolomé Pina.
- De cómo las TICs podrían colaborar en la innovación socio-tecnológico-educativa en la formación superior y universitaria presencial, por Beatriz Fainholc.
- Producción de material didáctico: los objetos de aprendizajes, por Francisco Martínez Sánchez y Mª Paz Prendes Espinosa.
- Consideraciones metodológicas y organizativas para la preparación y el desarrollo de VideoConferencias (VC) con metodología CLIL, por Enrique García y D´Angelo Lauretta.
- Controversias en torno al software libre: prácticas y discursos en la docencia universitaria valenciana, por Ángel San Martín Alonso, José Peirats Chacón y Cristina Sales Arasa.
- Docencia Virtual y Aprendizaje Autónomo: algunas contribuciones al Espacio Europeo de Educación Superior, por Mª Alejandra Bosco Paniagua y David Rodríguez Gómez.
- Organización del Campus Virtual de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, por José Juan Castro Sánchez.
- De las WEB a las plataformas educativas. Análisis de una experiencia en un Departamento Universitario de Matemáticas, por Juan Duarte Vargas.
- Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado, por Manuel Area Moreira, Ana L. Sanabria Mesa y Miriam González Afonso.

Tecnología y educación: la experiencia coreana

2008-06-05T20:54:00.001+02:00

El próximo 9 de junio la Biblioteca del Congreso Nacional, la Embajada de Corea y el Ministerio de Educación de Chile llevan a Santiago de Chile a tres de los responsables del exitoso modelo educativo de Corea, que ha llevado a ese país a posicionarse en los primeros lugares de las mediciones internacionales. Los invitados son Ik-Chang PhD., Young –Sik Jeong y Ho-Yeol Kwon. Las ponencias, que tendrán lugar en el Centro Cultural La Moneda, son las siguientes:
I. Incorporación de las tecnologías en el sistema educativo coreano: impacto y transformaciones (a cargo de Sr. Ik-Chang PHD, director del Korea Education & Research Information Service).
II. Arquitectura del sistema. Cómo funciona el sistema educativo coreano (a cargo de Sr. Young -Sik, Jeong).
III. La aplicación in situ de las tecnologías en las aulas y el nuevo rol del "profesor guía" (a cargo de Sr. Ho-Yeol Kwon).

Apertura y aprendizaje

2008-05-21T18:54:00.000+02:00

El nuevo número de eLearning Papers pretende contribuir al debate sobre la influencia de las tecnologías interactivas en los estudiantes y en las organizaciones que administran los procesos de aprendizaje. Entre los artículos que abordan el tema de la apertura y el cambiante mundo del aprendizaje cabe destacar el escrito por Antonio Bartolomé, titulado "Web 2.0 y nuevos paradigmas de aprendizaje", así como "Universidades y Web 2.0: retos institucionales", de Juan Freire.

Nuevos retos para la educación europea

2008-05-07T20:20:00.000+02:00

El Instituto de Prospectiva Tecnológica de la Comisión Europea ha puesto en marcha un estudio que pretende evaluar el impacto de las tecnologías Web 2.0 en el aprendizaje y la educación dentro del marco europeo. El rápido crecimiento de las tecnologías Web 2.0 (los blogs, podcasts, wikis, sitios sociales conectados a una red, servicios P2P), tanto en términos de número de usuarios como en términos de modelo de uso, tiene una repercusión directa en el campo educativo, donde son cada vez más usadas. Todas las personas que quieran colaborar pueden enviar información sobre sus proyectos innovadores de aprendizaje en la página web habilitada por Information Society Unit.

Los temas de OEB 2008

2008-04-20T12:07:00.000+02:00

Los principales temas de debate en ONLINE EDUCA BERLIN 2008, uno de los encuentros más importantes sobre enseñanza virtual, ya han sido definidos:
1. Las necesidades educativas de la generación Y.
2. Enseñanza y globalización.
3. Educación para el siglo XXI.
4. Dirección y organización de sistemas de enseñanza virtual.
5. La importancia de compartir experiencias.
6. Juegos y aprendizaje.
7. Movilidad y flexibilidad.
8. Instrumentos y tecnologías del futuro.
9. Personalización en la enseñanza virtual.
10. Diseño en la era digital.
11. El uso del vídeo y las imágenes.
12. Web 2.0 e interconexión social.

ECGBL 2008

2008-04-08T13:51:00.000+02:00

La Universitat Oberta de Catalunya y Academic Conferences International organizan la European Conference on Games-Based Learning (ECGBL 2008), que invita a investigadores, académicos y profesionales de la educación a participar y presentar sus investigaciones, puntos de vista y conocimientos. El evento se desarrollará durante los días 16 y 17 de octubre en el Hotel Silken Diagonal Barcelona. La conferencia tendrá en cuenta tanto elementos teóricos como prácticos y supone una gran oportunidad para el intercambio de ideas. La fecha límite para presentar ponencias se ha ampliado hasta el 14 de abril de 2008.

Online Educa Berlin 2008

2008-03-24T20:28:00.000+01:00

ONLINE EDUCA BERLIN 2008, uno de los encuentros más importantes sobre enseñanza virtual, se celebra este año durante la primera semana del mes de diciembre. La fecha límite para enviar sugerencias e ideas para presentaciones, talleres, seminarios y debates es el 30 de abril de 2008. ONLINE EDUCA BERLIN 2008 tiene como principal objetivo estimular la interacción y contará con la participación de expertos de todos los sectores del campo de la enseñanza virtual. En esta ocasión se darán cita alrededor de 2000 participantes de más de 95 países, representando todos los continentes.

Ayudas para publicar en OCW

2008-03-07T00:11:00.000+01:00

El vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante ha abierto la convocatoria de ayudas para la publicación de asignaturas en el OpenCourseWare de la Universidad de Alicante con el objetivo de incentivar el auto-archivo de materiales docentes en su Repositorio Institucional (RUA). El plazo de solicitud finaliza el 18 de marzo.

Harvard se abre

2008-02-15T14:40:00.002+01:00

La Facultad de Arte y Ciencia de la Universidad de Harvard ha optado por abrir el acceso a sus obras intelectuales y a las obras de sus investigadores. Es la primera universidad de EEUU que da este paso a favor de los contenidos educativos abiertos y que además se prepara para ofrecer acceso universal a todas sus obras. Los autores podrán seguir recurriendo al copyright cuando quieran limitar el acceso a determinado artículo, siempre y cuando lo soliciten con antelación. La medida de esta prestigiosa universidad norteamericana supone un síntoma inequívoco del avance de los contenidos abiertos en el ámbito académico.

El blog como recurso docente

2008-02-07T14:31:00.000+01:00

El Observatorio Tecnológico del CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa) ha publicado un monográfico sobre blogs educativos que incluye siete interesantes artículos que abordan el uso pedagógico y la función didáctica de los blogs como nuevo instrumento en el ámbito de la enseñanza. Internet se ha convertido en un recurso docente habitual y si al principio los profesores se limitaban a trasladar a formato digital sus materiales, cada vez más Internet ofrece a los docentes una gran variedad de herramientas y servicios que mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración. Los blogs son una de ellas y sus posibilidades desde el punto de vista educativo crecen a medida que los profesores las van descubriendo y experimentando. Los artículos recogidos en el monográfico son:
- Aprovechamiento didáctico de los blogs
- Los blogs en áreas curriculares.
- El uso del blog en clase de lengua
- Alfabetización Digital con Blogs
- Publicar un blog de forma libre y responsable
- La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales
- Instalación del WordPress Multiusuario.

The Cape Town Open Education Declaration

2008-01-22T14:05:00.000+01:00

Ciudad del Cabo ha acogido un encuentro organizado por el Open Society Institute y Shuttleworth Foundation que ha dado como resultado la Cape Town Open Education Declaration. Esta declaración elogia el esfuerzo realizado por un número cada vez mayor de miembros de la comunidad educativa para hacer de la educación una herramienta incondicionalmente accesible. El aumento de los recursos educativos abiertos y la tecnología libre supone enfrentarse a las restricciones que envuelven a algunos materiales para el aprendizaje y alimenta una visión participativa de la cultura del aprendizaje y la creación de conocimiento. Pero los límites de la educación abierta son muchos todavía y el objetivo de Cape Town Open Education Declaration es identificarlos y combatirlos. Estas barreras sólo podrán ser superadas por el trabajo en común. Todos los sectores de la sociedad deben comprometerse en la construcción de una educación abierta, flexible y efectiva para todos.

FLACSO Virtual abre sus contenidos educativos

2008-01-04T13:25:00.000+01:00

El portal latinoamericano especializado en enseñanza superior FLACSO Virtual se suma a la apuesta por la libre circulación y la puesta en común del conocimiento. Desde mediados del pasado año viene desarrollando junto a la ONG Bienes Comunes diversas investigaciones sobre producción colaborativa de contenidos educativos y liberación de obras intelectuales bajo licencias libres. De este modo, tal y como se explica en su nueva web, "FLACSO Virtual libera una parte de sus obras intelectuales mediante la licencia Creative Commons Atribución-Compartir Derivadas Igual 2.5 Argentina. Puntualmente, libera las obras intelectuales que hacen a su presentación y funcionamiento operativo (vale decir, su presentación del sitio web y sus diferentes secciones, los manuales de procedimiento de la plataforma, la nota de derecho de autor, etc.). Así, FLACSO Virtual se tranforma en la primera institución de enseñanza superior de excelencia que plantea un plan de investigación, implementación y uso intensivo de este tipo de licencias en América Latina".

Chile apuesta por las TIC en el eula

2007-12-12T12:35:00.000+01:00

TIC en el Aula es un proyecto del Ministerio de Educación chileno que apuesta por la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas. El objetivo del proyecto es asegurar una base de recursos tecnológicos y pedagógicos digitales en el nivel básico de enseñanza. Las Unidades Didácticas Digitales pretenden apoyar los campos de Lenguaje, Matemáticas y Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural en Primer Ciclo Básico. El aporte en infraestructura consiste en un kit "TIC en Aula", compuesto por un ordenador portátil, un proyector multimedia, telón y sistema de amplificación de audio. Además de los contenidos digitales desarrollados especialmente para el proyecto, así como una asesoría tecnológica y pedagógica para la óptima utilización de los recursos entregados. Este es el primer paso del Ministerio de Educación de Chile en su pretensión de asumir el desafío de incorporar las TIC en el sistema educativo, como habilitadoras de nuevas prácticas docentes, y promover la adopción de nuevos modelos pedagógicos que potencien el aprendizaje de los alumnos.

iLearning Forum 2008

2007-11-27T16:12:00.000+01:00

El iLearning Forum 2008 tendrá lugar en París los días 4 y 5 de febrero de 2008. Los temas que se abordarán en este congreso que organiza el EIfEL (European Institute for E-Learning) van desde el diseño de estrategias de aprendizaje virtual para organizaciones hasta el diseño de espacios de aprendizaje por medio de tecnologías avanzadas (juegos, movilidad, Web 2.0, web semántica, mundos virtuales, espacios personales, eportfolios, podcasts, blogs, wikis, interoperabilidad, redes sociales, etc). También se hablará de la explotación del potencial de la identidad digital, así como de la mejora de la calidad del aprendizaje por medio de las nuevas tecnologías: mejora de procesos, medida del impacto, accesibilidad e igualdad, etc. El plazo para enviar resúmenes de comunicaciones finaliza el 30 de noviembre. Entre los ponentes se encuentran Daniel Kaplanest, director de Fondation Internet Nouvelle Génération (FING) y presidente de EIfEL, Ar Foll Fulup, de Sun Microsystems, y Serge Ravet, director ejecutivo del European Institute for E-Learning (EIfEL).

El éxito de Wikipedia

2007-11-21T13:14:00.000+01:00

Wikipedia, la enciclopedia digital, libre, plurilingüe y colaborativa, ha conseguido una nueva cifra récord en su versión española: 300.000 artículos. Sin embargo, tal y como se explica en Señales de humo, esta iniciativa despierta reticencias en el ámbito educativo: "Los docentes de educación media e inicial suelen tener una actitud dual con la Wikipedia. Por un lado, les provoca enorme desconfianza. Por otro, suelen ser los más interesados en saber de qué se trata. Y mucho más cuando se les sugiere que puede tener algún sentido pensarla como herramienta pedagógica. La pregunta inicial siempre es: ¿Puedo confiar en Wikipedia?. Y la siguiente es, en realidad, una suerte de protesta: Mis alumnos hacen, todo el tiempo, copy-paste de la Wikipedia. Quienes participamos de estas actividades tratamos de explicar la dinámica de construcción de la Wikipedia, para que los docentes pueden evaluar con mayor precisión qué prevenciones adoptar; al mismo tiempo intentamos algunas sugerencias vinculadas a la dimensión pedagógica del proyecto." La clave está en leer la Wikipedia con sentido crítico.

Sofia Project

2007-11-14T00:33:00.000+01:00

Sofia Project es una iniciativa lanzada por Foothill - De Anza Community College District con el apoyo de The William and Flora Hewlett Foundation. Sofia Project promueve el uso institucional de los contenidos abiertos. Nacido a raíz del OpenCourseWare del MIT, Sofia Project trata de potenciar el intercambio de materiales educativos a través de Internet. La iniciativa explora estrategias para apoyar al estudiante mediante la utilización de recursos obtenidos libremente en la web. Dirigido por Vivian Sinou, Decano de Tecnología e Innovaciones en el Foothill College, el proyecto fue iniciado en marzo de 2004. La visión a largo plazo busca ensanchar la participación en este proyecto, promoviendo la libertad y la colaboración a escala mundial. Actualmente se encuentran disponibles los contenidos para ocho cursos en Sofia (Sharing of Free Intellectual Assets).

Kerala opta por el software libre

2007-11-04T15:54:00.000+01:00

El estado indio de Kerala obligará a partir de año próximo a la adopción de software libre en todas las escuelas secundarias y además promocionará el software libre en otros ámbitos. Esta iniciativa cuenta con el apoyo de la Free Software Foundation of India, una organización sin ánimo de lucro que aboga por la promoción y la propagación del empleo de software libre en India. Su objetivo es asegurar la adopción a largo plazo de software libre y concienciar a la comunidad educativa de las ventajas que ello reporta. FSF India colaborará con el Consejo de Estado para reformular las evaluaciones en torno a la informatización dentro del ámbito académico indio.

V Foro Mundial de Conocimiento Libre

2007-10-25T18:51:00.000+02:00

El V Foro Mundial de Conocimiento Libre tendrá lugar desde el día 19 hasta el día 23 de noviembre en la ciudad venezolana de Puerto Ordaz. El Hotel Intercontinental será el recinto que acogerá este evento y abrirá sus puertas desde las 8 de la mañana hasta las 7 de la noche. En esta ocasión, el Foro Mundial de Conocimiento Libre abarcará temas englobados en varias áreas de interés, como son el uso, difusión y desarrollo del Software Libre, así como opiniones y experiencias sobre la factibilidad y necesidad de trasladar los conceptos básicos del software libre al hardware. También se analizarán las diferentes manifestaciones del conocimiento libre en los modos de vida y en las costumbres que emergen en el marco de la sociedad del conocimiento, así como los mecanismos de intercambio necesarios para el acceso libre al conocimiento. Otro importante eje temático del V Foro Mundial de Conocimiento Libre girará en torno a los modelos legales aptos para la nueva sociedad del conocimiento.

OCW in motion se lleva a la práctica en Miami

2007-10-11T12:26:00.000+02:00

Afortunadamente cada vez son más los profesores que poseen habilidades con las TIC para poder reutilizar contenidos abiertos, pero con el fin de ayudarles, hemos desarrollado una herramienta que explora las posibilidades de reutilización en el aula de los materiales, en este caso, cursos del OpenCourseWare. Esta herramienta se llama OCW IN MOTION.

Actualmente, un instituto de Enseñanza Secundaria de Miami está llevando a la práctica esta estrategia educativa. Para ello, desde nuestro laboratorio de invetsigación, se le ha creado una web basda en un mash-up que integra, además de los elementos necesarios (una wiki), otros como un blog, sindicación de contenidos procedentes de redes sociales o acceso a laboratorios virtuales.

Pero al margen de la utilización del OCW in Motion, gracias al uso didáctico mediante un blog, la profesora Profenno ha podido comprobar como la tecnología puede cambiar el modo de participación de los alumnos en la materia según estén en el aula o interactuando con un ordenador. Así, la profesora ha conseguido un nivel de comunicación bien distinto al que se produce en el aula (incluso ha conseguido alguna que otra confesión... ;-) ). Este nivel parece mejorar cuando los alumnos utilizan el ordenador del mismo modo que lo hacen en otras situaciones no educativas. Un buen ejemplo de esto se encuentra en el post sobre impacto humano en el aula, donde la profesora realiza un símil entre la relación de los alumnos con su entorno educativo y la relación del hombre con su entorno medioambiental. Nada más que 89 comentarios que responden a unas preguntas nos desvelan una nueva dimensionalidad de la tarea educativa.

Los resultados de SPDECE 07

2007-10-04T17:41:00.000+02:00

El IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables (SPDECE 07), que ha tenido lugar en Bilbao durante los días 19, 20 y 21 de septiembre, ya ha puesto a disposición de los navegantes las actas, así como todas las presentaciones de las comunicaciones y las sesiones plenarias. SPDECE 07 nació con la finalidad de dar a conocer los resultados de las investigaciones que se están llevando a cabo en los ámbitos pedagógico y tecnológico sobre los Objetos y Diseños de Aprendizaje, su reutilización y la creación de repositorios que hagan viable su uso. Las oportunidades abiertas en este campo son tan importantes como complejas, debido a sus considerables implicaciones para las organizaciones educativas y para los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de ofrecer un marco de debate abierto y plural sobre los desarrollos actuales y las tendencias futuras que caracterizan este ámbito temático, reuniendo a especialistas de distintas disciplinas y perspectivas.

Los obstáculos de OLPC

2007-09-21T11:12:00.000+02:00

El objetivo de OLPC de lanzar al mercado ordenadores de 100 dólares se ha visto afectado por una nueva serie de obstáculos, tales como las fluctuaciones de las divisas y los gastos crecientes de algunos componentes como el níquel y el silicio. Los portavoces de OLPC han anunciado que el precio ha ascendido a 188 dólares cuando la fabricación en serie comienza este otoño. De este modo, la meta de los 100 dólares se plantea desde ahora como un objetivo a largo plazo. Desde OLPC, sin embargo, se espera que los gobiernos sigan acogiendo con entusiasmo esta iniciativa dirigida especialmente a los niños y niñas de países en vías de desarrollo, en quienes se inspiraron los fundadores del proyecto impulsados por la voluntad de enriquecer en ellos el pensamiento crítico y la creatividad. Algunos de los países más interesados en insertar esta iniciativa a sus políticas educativas son Brasil, Libia, Tailandia y Uruguay.

Entornos virtuales y educación

2007-09-07T17:56:00.000+02:00

Es importante reparar en la infinidad de posibilidades que los entornos virtuales brindan para la educación, tal y como afirma Amilcar Vercelli en aprenderlalibertad.org. Un buen ejemplo de ello es Second Life, un mundo virtual en 3-D completamente construido por los usuarios. Desde su apertura en el año 2003 Second Life ha crecido de manera asombrosa y hoy es habitado por casi diez millones de usuarios de todo el mundo. Para ejemplificar la utilidad de Second Life como plataforma educativa, Amilcar Vercelli ofrece en su portal dos videos introductorios. El primero describe algunas de las posibilidades que ofrece este entorno virtual, mostrando el Campus de la Universidad de Ohio y resumiendo una experiencia en una universidad virtual mexicana. El segundo describe la iniciativa del NMC Campus. Debemos recordar que los representantes comerciales de IBM en Singapur, Malasia y Australia proveerán de personal el Centro comercial virtual de la empresa Second Life, este mundo on line donde millones de participantes crean alter egos y actúan recíprocamente entre ellos. No debemos perder de vista esta nueva herramienta que, en el caso de los idiomas, ya ha demostrado ser un éxito, pues permite una vivencia más real en el aprendizaje.

Nuevo banco de objetos de aprendizaje

2007-08-16T11:59:00.000+02:00

El portal Colombia Aprende, auspiciado por el Ministerio de Educación de la República de Colombia y miembro de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), se ha sumado a la creciente tendencia que privilegia el uso de los contenidos abiertos dentro del ámbito académico. El Banco de Objetos de Aprendizaje Colombia Aprende nace del proyecto "Catalogación de Objetos de Aprendizaje en Instituciones de Educación Superior". En este proyecto participaron nueve universidades del país latinoamericano, que han publicado más de 1700 objetos de aprendizaje. En el portal Colombia Aprende definen el objeto de aprendizaje como un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Web 2.0 y educación

2007-08-05T12:52:00.000+02:00

Los próximos días 17, 18 y 19 de octubre se celebra en Barcelona el IV Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC, bajo el título Web 2.0 and education. La importancia de las TIC dentro del marco educativo es cada día más profunda, y en los últimos años la amplia gama de recursos educativos disponibles en Internet han simplificado de un modo radical la manera en la cual nos acercamos y tenemos acceso al conocimiento. Este IV Seminario Internacional tiene tres ejes centrales a partir de los cuales se adentrará en las cuestiones que plantea esta nueva realidad. En primer lugar, se analizarán los nuevos instrumentos y posibilidades de los entornos virtuales desde un punto de vista educativo, sus límites, sus ventajas y sus defectos. El segundo eje tiene que ver con los usuarios y los diferentes agentes del proceso de aprendizaje, y el tercero gira entorno a los cambios de paradigmas educativos. Las sesiones estarán organizadas alrededor de estudios de casos y experiencias exitosas vinculadas a instituciones universitarias y los participantes tendrán la oportunidad de compartir opiniones en cuanto a los cambios que la web 2.0 ha introducido en el campo educativo. El debate y la reflexión se concentrarán en el análisis de los desafíos principales.

Innovación pedagógica a través de Internet

2007-07-20T13:25:00.000+02:00

El próximo 31 de julio termina el plazo de inscripción para participar en el Primer Certamen Internacional EducaRed "Innovación pedagógica a través de Internet", dirigido a profesores y alumnos del nivel secundario. El propósito del certamen es promover la sistematización y difusión de experiencias pedagógicas valiosas que utilizan nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con especial referencia a Internet, para potenciar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El certamen tiene carácter internacional ya que participarán en él profesores y alumnos de escuelas de los distintos países en los que se desarrolla el Programa EducaRed (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y España). Dos son las fases en que se divide el certamen. En la fase nacional, los profesores podrán realizar una presentación de las experiencias educativas implementadas en las aulas y serán premiadas aquellas que ofrezcan el mayor interés pedagógico. Los profesores ganadores pasarán a la fase internacional donde tendrán la oportunidad de desarrollar con sus alumnos un proyecto cooperativo junto a profesores y alumnos de otro país. Pueden participar todos los profesores que se desempeñen en una institución educativa de gestión estatal o privada que esté llevando a cabo proyectos y experiencias de integración de las TIC en su labor docente y con finalidades curriculares. En la fase internacional, los profesores clasificados participarán conjuntamente con un grupo de seis alumnos.

Tecnoneet, un foro de tecnología educativa atento a la diversidad

2007-07-12T00:15:00.000+02:00

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) tienen hoy un papel fundamental en el ámbito educativo, pues se han convertido en un medio imprescindible para la enseñanza y una herramienta clave para el trabajo docente. Ante esta realidad, la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia ha creado el Foro Tecnoneet, un foro de tecnología educativa atento a la diversidad, un espacio para el intercambio de experiencias, metodologías y conocimientos sobre los avances tecnológicos, las necesidades educativas y las estrategias de intervención en el ámbito de las TIC. En Tecnoneet se brinda especial atención a las personas con necesidades especiales, pues en ese caso las TIC pueden ser un elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida. Cuando una ayuda técnica permite el acceso a la comunicación no oral, las posibilidades de encontrar opciones integradoras aumentan de forma considerable. Todos los materiales y publicaciones que se generan con motivo de la organización de los Congresos Tecnoneet pueden ser consultados en la Biblioteca Tecnoneet.

El proyecto ALBA en la Open Community 2007

2007-07-04T09:05:00.000+02:00

Durante los días 29 y 30 de junio ha tenido lugar en Santiago de Chile el segundo encuentro Open Community 2007. En ambas jornadas la Facultad de Ingeniería y Negocios de la UCINF acogió diversas charlas, talleres prácticos y otras actividades, de entre las cuales cabe destacar la presentación que Fernando Toledo y José Luis Di Biase realizaron del Proyecto ALBA, una herramienta libre dirigida a la comunidad educativa.

El Proyecto Alba es un proyecto de desarrollo de software para la consecución de un "Sistema Informático Abierto de Gestión Unificada para Unidades Educacionales". El sistema permitirá, gracias al tipo de licencias empleadas, una reutilización y actualización constante, así como la posibilidad de aprovechamiento de módulos ya realizados por otros emprendedores. El software propuesto contempla un conjunto de módulos que pueden clasificarse en dos categorías: gestión de las Unidades Educacionales y gestión de Docentes. Uno de los principales objetivos de esta iniciativa es impulsar en la comunidad educativa la creación de una red participativa orientada a resolver situaciones comunes en la utilización del software y buscar soluciones accesibles a todos gracias a las licencias libres.

La importancia de las conexiones

2007-06-26T23:56:00.000+02:00

Connexions es un lugar diseñado para compartir materiales educativos que funciona a base de módulos organizados como cursos, libros, informes, etc. El autor determina el tamaño de un módulo y el lector recibe el módulo como una página web que forma parte de una colección. La idea que sustenta este sistema parte del hecho de que la mayor parte de manuales son una masa de información en formato lineal. Sin embargo, nuestra mente no funciona de manera lineal, pues aprendemos haciendo conexiones entre nuevos conceptos y cosas que ya sabemos. El acento hay que ponerlo, por tanto, en las conexiones entre esas pequeñas piezas llamadas módulos, que pueden ser unidas de formas muy diferentes.

Tanto los creadores como los exploradores tienen un lugar en Connexions. The William and Flora Hewlett Foundation es la principal entidad que respalda este proyecto, que también recibe el apoyo de The National Science Foundation Partnership for Innovation Program, Rice University o National Instruments.

Aprender la libertad en Dubrovnik

2007-06-19T22:22:00.000+02:00

Ariel Vercelli ha presentado junto con Miguel Rodríguez López la ONG Bienes Comunes (cuyos proyectos más destacables son Librecultura y Aprender la Libertad) y otras iniciativas en el tercer encuentro anual de iCommons (iSummit 2007). El blog de Aprender la Libertad es una de las mejores fuentes de información en castellano sobre el encuentro que ha tenido lugar en la ciudad de Dubrovnik durante los días 15, 16 y 17 de junio: "Uno de los principales temas del summit este año es, sin dudas, el educativo. Puntualmente, el futuro abierto de la educación y la potencialidad de los bienes comunes en el ámbito educativo. Tengo el gusto de estar en esta mesa. Entre los que fueron de la partida se destacó James Boyle. James presentó varias ideas interesantes de cómo entender los bienes comunes intelectuales y sus diversas formas de regulación en la historia. También volvió un poco sobre su idea de entender el movimiento por la protección de los bienes comunes como una forma más de ambientalismo, en este caso digital. También habló Jennifer Jenkins y se refirió a algunos conceptos del dominio público y como deben entenderse en el contexto educativo. En el último lugar le tocó a Cory Doctorow. Cory describió algunas incongruencias y disparates en las regulaciones de medio de comunicación y la reutilización de algunas obras en tiempos de Internet. También habló de algunas tecnologías de control, de la computación confiable/traicionera y de las medidas tecnológicas que bloquean el acceso a obras del dominio público y de forma directa afectan la educación."

Connectivism Blog

2007-06-15T11:57:00.000+02:00

Este interesante blog fue creado hace más de un año para promover la discusión sobre el modo en que los sistemas de aprendizaje y estudio están condicionados por la tecnología y los cambios sociales. En el post más reciente de Connectivism se plantea una reflexión muy pertinente en un momento en que los blogs se han convertido en un fenómeno imparable y es necesario preguntarse cómo podemos maximizar su utilidad desde el punto de vista pedagógico: "Si presentamos blogs y wikis como modos de mejorar la educación, nuestras aspiraciones son nobles. Si los presentamos como caminos que traten de cambiar el sistema para alinearlo con las necesidades de conocimiento de la siguiente generación, entonces luchamos por el verdadero cambio. Olvida los blogs... piensa en el diálogo abierto. Olvida las wikis... piensa en la colaboración. Olvida los podcasts... piensa en la democracia de las voces. Olvida cualquiera de los instrumentos... y piensa en la reestructuración fundamental del modo en que el conocimiento es creado, diseminado, compartido y validado. "

Alfabetización Digital 2.0

2007-06-08T17:46:00.000+02:00

Durante los días 27, 28 y 29 de junio se desarrollarán las II Jornadas sobre "Alfabetización Digital 2.0", organizadas por el foro de investigación y acción participativa para el desarrollo de la sociedad del conocimiento (fiap) en el Salón de Actos del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Paseo de la Castellana , con sesiones de mañana y tarde (salvo el viernes 29 que sólo contará con la sesión matinal). Las jornadas se centran en el problema de la brecha digital en tanto que síntoma de una brecha social. La alfabetización digital se revela ante esta cuestión como la pieza clave para lograr la inclusión. En este sentido, la alfabetización digital es condición sine qua non para el desarrollo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, la cual nunca debe perder de vista que está formada por personas, cuyos objetivos educativos pueden ser alcanzados en gran medida gracias a diferentes tecnologías.

Si la educación es un arma fundamental en la lucha contra la brecha digital, la prioridad social fundamental será la inversión en métodos de aprendizaje y medios que faciliten la adquisición de conocimiento. En definitiva, se trata de comprender la importancia que hoy supone disponer de la capacitación tecnológica necesaria para sobrevivir en la Sociedad de la Información y poder actuar en ella de manera crítica, tal y como subrayan los organizadores de este evento: "Se trata de pasar de la llamada ciudadanía 1.0 -que define la Sociedad de la Información- a la ciudadanía 2.0, propia de la Sociedad del Conocimiento y que es aquella compuesta por sujetos activos que intervienen decididamente en los asuntos que les afectan, usan las tecnologías con competencia y capacidad crítica, y no se resignan al papel de meros consumidores de tecnologías y contenidos digitales."

Nuevo servicio para los profesores de Euskadi

2007-06-07T20:14:00.000+02:00

El portal de los profesores y profesoras del País Vasco, Elkarrekin, pone a disposición de sus miembros un nuevo espacio para la realización de sus propias webquests, miniquests, cazas del tesoro y weblogs. Para poder hacer uso de cualquiera de las opciones que ofrece este servicio es necesario remitir una solicitud, mediante el formulario facilitado en la web, al equipo de administración de Elkarrekin.

En caso de que se solicite realizar una weblog, el solicitante deberá indicar el nombre elegido para la misma. Tanto las weblogs como las webquests, miniquests y cazas del tesoro son accesibles para cualquier usuario.

Educastur Mochila Digital

2007-05-31T11:26:00.000+02:00

La consejería de Eduación y Ciencia del Principado de Asturias ha lanzado una solución práctica para llevar en el bolsillo un navegador web con todos los enlaces favoritos, el messenger con las cuentas y contactos, un procesador de textos y los documentos personales, una agenda personal para citas y anotaciones y otros recursos habituales en el trabajo educativo. Se trata de Educastur Mochila Digital, una serie de aplicaciones portables preparadas para ser instaladas y utilizadas en una memoria USB. El hecho de disponer de estos programas gratuitos integrados en un menú de inicio y listos para ser usados supone una agilización de las tareas para cualquier miembro de la comunidad educativa.

Existen tres alternativas de instalación según la capacidad de la memoria USB y de las necesidades del usuario (profesorado, alumnado, etc): Básica (256 Mb) , Multimedia (512 Mb) y Premium (1 Gb). También es posible personalizar la instalación sólo con algunas aplicaciones. Cada aplicación, una vez copiada en la memoria USB, se puede utilizar sin necesidad de instalarla en el ordenador. Basta con conectar este dispositivo al equipo. Tras cerrar el programa se puede desconectar sin que se conserve rastro ninguno en el equipo anfitrión.

Brecha digital y nuevas alfabetizaciones

2007-05-22T22:01:00.000+02:00

"Brecha digital y nuevas alfabetizaciones: el papel de las bibliotecas" es el título de uno de los cursos de verano que organiza la Universidad Complutense de Madrid y que tendrá lugar del 25 al 29 de junio en El Escorial. El curso está dirigido por José Antonio Gómez Hernández, profesor de Biblioteconomía de la Universidad de Murcia, y José Antonio Magán Wals, director de la Biblioteca de la Universidad Complutense. Carlos Berzosa, rector de la UCM y presidente de REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias) será el encargado de la inauguración, el lunes 25 de junio, jornada en la que se hablará sobre "Brecha digital, bibliotecas y políticas de inclusión".

El curso pretende profundizar en el papel de las bibliotecas como elemento favorecedor de la inclusión social. Se analizará, asimismo, el uso de las tecnologías que permiten el acceso al conocimiento desde un punto de vista crítico, poniendo el acento en la importancia de ejercicios como la contextualización y la reflexión.

Ética, tecnología y educación

2007-05-14T19:53:00.000+02:00

A partir de unas reflexiones de Bekir Gür, alumno de doctorado en la Utah State University, David Wiley ha planteado recientemente una cuestión crucial y tradicionalmente eludida por el discurso de la eficiencia y la eficacia. Nos referimos a la necesidad de incluir consideraciones éticas y humanas a la hora de abordar los desarrollos tecnológicos acordes con una filosofía educativa abierta.

Bekir considera inquietante la erosión de la confianza en el profesorado que se viene produciendo como consecuencia de los cambios habidos en el esquema clásico de la teoría de la comunicación, que concibe al estudiante como receptor, al profesor como emisor y al aula como canal.

Según dicho esquema el ruido se genera básicamente en el canal, pero en la actualidad, con el advenimiento de la Sociedad de la Información y la aparición de empresas productoras de contenidos, ha habido un cambio en la función del profesor, que han dejado de ser percibido como fuente de conocimiento para pasar a ser relegado simplemente como parte del sistema de entrega de información o canal.

Y, por tanto, en el mejor de los casos, participa en la generación de "ruido" que estorba en la comunicación. Para muchas entidades generadoras de contenidos, existe lo que se denomina "contenido a prueba de profesores"; contenidos que incluyen test, pruebas, introducciones y mecanismos de evaluación que son -o pretenden ser- altamente eficaces incluso sin la intermediación del docente. Estos "sistemas de tutorización inteligente" permiten enfrentarse al trabajo de manejar grandes grupos de alumnos con los recursos limitados que habitualmente se tiene, pero presentan un riesgo ético que ha de ser considerado: la desaparicion de las relaciones personales.

Ante este problema, Wiley, que se declara absolutamente partidario de suministrar oportunidades educativas al mayor número de personas posible, se opone a los métodos que privan a la gente de relaciones. No se trata de confiar ciegamente en las relaciones, pero tampoco de prescindir de ellas cuando se hace posible un acceso directo a los recursos educativos.

Eficacia y eficiencia parecen, en ocasiones, ser incompatibles con la ética, señala Wiley, por ello, se hace necesario abrir un debate en profundidad sobre este asunto que nos lleve a un continuo cuestionamiento de las metas finales.

El TIC: acreditación de competencia digital

2007-05-11T12:33:00.000+02:00

A partir de ahora los catalanes pueden acreditar su capacidad en el uso de tecnologías de la comunicación con el TIC, una acreditación de conocimientos y competencias en tecnologías de la información y la comunicación que acaba de ser aprobada por el Gobierno de Catalunya. La necesidad de establecer este tipo de acreditación viene siendo planteada desde hace tiempo y la propia Ley Orgánica de Educación (LOE) recoge el concepto de competencia digital.

Se trata de garantizar las habilidades de cada uno en el ámbito de la cultura digital, estableciendo una distinción entre nivel básico y nivel avanzado. Una de las consecuencias positivas que se esperan tras la implantación de esta acreditación es el incremento del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Valores Educativos de los Contenidos Abiertos

2007-05-07T11:12:00.000+02:00

Valores educativos de los Contenidos Abiertos
Nos hacemos eco aquí del comentario que David Wiley ha publicado en su blog "Iterating towards Openness" titulado "Down on Opennes"acerca de la creencia de que declarar un contenido como "abierto", haciendo uso de alguna de las licencias que hay a tal efecto, como las de "Creative Commons", MEJORA el contenido educativo....

De manera muy enfática, Wiley afirma que lo que hace un contenido educativo más efectivo NO es la licencia abierta, sino las mejoras que alguien puede hacer sobre él adaptándolo o localizándolo a su conveniencia.

"So why is it that PhD students looking for dissertation topics keep proposing to gather evidence to establish their hypothesis that “open educational resources are more effective than proprietary resources?” Why is it that very smart people I know from prestigious universities in the OER world keep falling into this same trap in their thinking? AN OPEN LICENSE DOES NOT MAKE A RESOURCE MORE EFFECTIVE!!!..... .....But what you have to understand is that what increases the quality of a resource is when someone **improves** the resource, not when someone **openly licenses** a resource. The improvement is partially made possible by an open source license, but is not accomplished by the license."

Nosotros nos sentimos aludidos por David: posiblemente al usar el microscopio para analizar la problemática concreta del día a día perdemos frecuentemente la perspectiva global.
Frecuentemente hemos analizado en estas páginas las licencias CC y el problema de la propiedad intelectual, también el problema educativo y a veces hemos acabado poniendo "el carro delante del caballo".

David nos recuerda que los contenidos abiertos no son un bien en si mismos: son buenos tanto en cuanto permiten desarrollar el valor educativo por el que fueron hechos. La calidad de "abiertos" sólo permite legalmente que un contenido pueda ser modificado y adaptado para mejorar su utilización y, por tanto, su valor educativo puede llegar ser alto por ser "el adecuado".

Esto nos abre una línea de desarrollo en cuanto al aspecto educativo de los contenidos abiertos: el potencial educativo del contenido está en la posibilidad de su reutilización/adaptación.

¿Qué tipologias de contenidos abiertos existen en base a su posibilidad de reusabilidad -readaptación-?
¿cómo el contenido abierto puede facilitar llegar al final de su meta permitiendo esa posibilidad?
¿Que tecnologías permiten esa readaptación?
...

Ahora entendemos mejor los proyectos tipo Send2Wiki como el que mencionábamos hace posos días.
Gracias, David.

Contenidos para OLPC

2007-05-02T16:10:00.000+02:00

Contenidos para el "ordenador de cien dolares"

One Laptop Per Child: un ordenador por niño
Hemos tenido el placer de asistir a la sesión presentada por Dick Rowe (presidente de la Fundación de la iniciativa OLPC) acerca de la justificación de su iniciativa y de los proyectos que la siguen.
Con un tono persuasivo, ha ido desgranando los distintos aspectos de los que se compone este proyecto y convenciendo al auditorio de la relevancia del mismo.
Este es un proyecto, que sin duda, está resultando polemico por su ambición. Baste recordar el titular con el que lo presentaba la revista MIT Technology Review: ¿podra este ordenador cambiar el mundo?.
Muchas voces están cuestionando el proyecto en la base de que su primer avance "el ordenador de cien dólares" no está cumpliéndose. Y en el centro de este cuestionamiento no deja de estar un problema comercial para imponer estándares de facto y una lucha entre grandes empresas.
Pero el proyecto avanza poco a poco y aun que no ha comenzado a distribuirse ningun ordenador de los propuestos, ya se está pensando en los siguientes pasos necesarios para que esta iniciativa triunfe.

Y uno de los más importantes será, sin duda la generación de los contenidos que alimentarán la red de ordenadores que se piensa establecer.
No basta con confiar en Internet y el la wikipedia como la fuente de información que dará sentido a esta iniciativa. Es necesario crear una etsructura sustentable que permita que los contenidos se creen donde se pueda y se distribuyan hacia donde se necesiten.
Una spin-off de OLPC se llama "Open Learning Exchange" y trata precisamente de coordinar la creación de contenidos útiles para que este proyecto sea más que un proyecto tecnológico.

El auge de las bibliotecas virtuales

2007-04-24T17:51:00.000+02:00

Una de las principales fuentes de recursos educativos abiertos son las bibliotecas virtuales. Las universidades españolas han comprendido la necesidad de disponer de este tipo de archivos en los que cualquier miembro de la comunidad educativa puede encontrar una gran variedad de materiales de aprendizaje. El auge de las bibliotecas virtuales forma parte del desarrollo que las nuevas tecnologías y los contenidos abiertos han experimentado dentro del ámbito académico.

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, creada por la UA, es uno de los mejores ejemplos, pues además de disponer de una nutrida hemeroteca, cuenta con una fonoteca, una videoteca y un extenso catálogo con tesis doctorales defendidas en diferentes universidades de todo el mundo. Otros proyectos destacables en la misma línea son la Biblioteca Virtual de la UOC, la Biblioteca Virtual de Andalucía, la Biblioteca Universia, TESEO o el buscador de tesis doctorales de la UNED.

Open Education 2007

2007-04-11T12:31:00.000+02:00

¿Cómo adaptan profesores y alumnos los contenidos educativos abiertos a sus necesidades específicas? ¿Los recursos educativos abiertos apoyan el estudio de modo diferente a los recursos no abiertos? ¿Cuáles son las vías concretas que hacen de los contenidos educativos abiertos un motor del aprendizaje?

La Open Education 2007 dará respuesta a éstas y otras preguntas los próximos días 26, 27 y 28 de septiembre en Logan, UT. David Wiley, director del Center for Open and Sustainable Learning y profesor en la Utah State University, se encarga de organizar un encuentro en el que se analizará el modo en que los centros educativos y sus integrantes hacen uso de las fuentes educativas abiertas disponibles. David Wiley es uno de los más importantes pioneros en el campo de los contenidos abiertos, hecho que convierte la Open Education 2007 en uno de los eventos más interesantes del año. También hay que destacar la presencia de Fred Mednick (fundador de Teachers Without Borders), Mahesh Sharma, Ramita Shrestha o Brian Lamb.

Vive TV llega a Europa

2007-04-08T12:52:00.000+02:00

La televisión educativa Vive TV llega a España desde Venezuela a través de la Organización de Asociaciones de Televisiones Locales de España, y a Italia gracias a Arco Iris TV. Los materiales audiovisuales son una herramienta cada vez más utilizada en las aulas, por ello la televisión concebida como fuente de recursos educativos es un concepto de máxima actualidad y, en este sentido, Vive TV se ha convertido en un referente dentro de América Latina. Ahora Europa abre sus puertas a esta nueva experiencia.

Desde el 9 de abril, Vive TV ofrece tres horas de su programación diaria a más de 300 televisiones locales o de proximidad de la red G9 de España. La programación de Vive TV es un ejemplo de fuente de contenidos educactivos abiertos, pues incluye espacios informativos, divulgativos, culturales y educativos para todos los públicos. Dispone, además, en su página web de una mediateca con diversos materiales audiovisuales de carácter pedagógico clasificados por temas (Historia, Música, Ecología, Movimientos sociales, Deportes, etc).

20 aniversario de la EADTU

2007-04-05T17:30:00.000+02:00

La European Association of Distance Teaching Universities celebra su cumpleaños con la EADTU's 20th Anniversary Conference 2007, durante los días 8 y 9 de noviembre en la capital de Portugal.

El principal objetivo del encuentro que se celebrará en Lisboa consiste en profundizar en una nueva generación de recursos educativos abiertos para Europa y desarrollar la idea del Erasmus Virtual. En un futuro próximo, el Erasmus Virtual será tan normal como el actual Erasmus. Esto no significará eliminar la movilidad física, se trata simplemente de un instrumento adicional para la internacionalización, implicando cursos en otras universidades, comunidades de estudio internacionales y seminarios virtuales, entre otros proyectos. Obviamente, las bibliotecas y otras fuentes de conocimiento serán integradas en este proceso.

La EADTU's 20th Anniversary Conference 2007 ofrece a todos los profesionales relacionados con la educación y las nuevas tecnologías una puerta abierta al futuro, en el que la interactividad, la accesibilidad y la flexibilidad serán las grandes protagonistas del panorama universitario europeo.

Tony Bates en la EADL Conference 2007

2007-04-04T20:37:00.000+02:00

Tony Bates, experto en aprendizaje virtual y miembro fundador de la British Open University, será uno de los ponentes en la EADL Conference 2007, que se desarrollará en Dublín los próximos días 23, 24 y 25 de mayo. Bates, que fue investido Doctor Honoris Causa por la UOC gracias a su labor investigadora en el campo del e-learning, será el encargado de abrir el ciclo de conferencias agrupadas bajo el título Distance Learning in the Digital Age, en el que también participarán especialistas como Vincent Wade, Sally R. Welch, Desmond Keegan, Fintan Costello o David Kerrigan, entre otros.

El programa se divide en cinco bloques: Nuevas Tecnologías en Enseñanza a distancia, Servicios de Apoyo para Estudiantes, Presencia Social en Ambientes de Aprendizaje Virtual, Tutorías Virtuales y Comercialización en Internet. Las solicitudes se pueden descargar en la web oficial.

OER Commons: nuevo portal de contenidos educativos abiertos

2007-04-04T13:01:00.000+02:00

Con la reciente aparición de esta página web sobre contenidos educativos abiertos, el ISKME (Institute for the Study of Knowledge Management in Education) se suma a la creciente tendencia por parte de las instituciones educativas de todo el mundo, que otorgan cada vez mayor importancia a los contenidos abiertos dentro del ámbito académico.

La web tiene una estructura sencilla y cómoda, ya que el visitante puede acceder a un buen número de recursos y objetos de aprendizaje reutilizables clasificados por materias (desde Ciencia y Tecnología hasta Ciencias Sociales) y niveles.

Dentro de OER Matters se pueden encontrar todo tipo de materiales y recursos de gran utilidad para cualquiera que quiera compartir sus inquietudes o experiencias educativas, así como un blog cuyo sugerente título es Say Open. El universo de los contenidos educativos abiertos cuenta así con un nuevo portal apoyado por la Fundación Flora Hewlett . Seguiremos sus pasos de cerca.

La educación NO es el contenido

2006-11-22T10:12:00.000+01:00

Educar no es un problema de contenidos
Conferencia de D. Wiley en el II Seminario internacional de la Catedra Unesco de E-learning de la UOC.
Hay una enorme cantidad de contenidos disponibles, por lo que la educación es el problema de añadir ayuda y atención al uso de esos contenidos. Hoy la sociedad ha cambiado porque se ha vuelto digital, móvil, conectada, personal, se crea y es abierta. ¿Y la educación? Esta brecha es la que proporciona el desafío al mundo educativo. El e-learning no ha asumido completamente estos desafíos, porque si bien es digital y móvil, sigue siendo aislado, generécio, se consume más que se crea y es cerrado. Sólo ha cambiado lo relativo al canal. Y encima, las instituciones no comprenden la que significa estar "on-line".

Wiley nos ha contado lo que el llama La parábola del polo. Tras una historia de éxitos en el equipo de polo de una universidad, se le propone al entrenador que ahora haga lo mismo con el equipo de waterpolo..., con lo que se consiguió..... nadar con caballos....

El contenido es sólo infraestructura, es la plataforma sobre la que se desarrolla la innovación

El mundo on-line es muy diferente al analógico. El mundo on-line se está abriendo... Sirve para conectar, crear, personalizar...., y no se puede conectar con algo a lo que no se tienen acceso.
No se puede personalizar nada a lo que no se pueda modificar. No se puede crear nada si no hay forma de exponerlo. Y estos son los valores que definen el mundo on-line. Los desafíos se han de transformar en oportunidades.

Soporte para el aprendizaje usando Contenidos Abiertos

2006-09-28T23:15:00.000+02:00

APRENDIZAJE CON CONTENIDOS ABIERTOS
Esta conferencia, impartida por D. Wiley, Justin Ball y Shelley Henson, titulada "taking the tools to the content: learner support for OER", trata sobre herramientas que pueden ayudar a los estudiantes a aprender con contenidos abiertos. David Wiley presentó el proyecto MOCSL que pretende "llevar las herramientas a los contenidos". Se trata de una serie de herramientas que ayudan a usar los contenidos abiertos:

OsmoseRSS
scrumdidilyumptio.us
Send2Wiki
Pheromone
Annorate
RelStore

Se encuentran en diferentes niveles de desarrollo, pero resultan de los más interesante. Lo que tienen en común es que hacen un gran uso de lo que llamamos "redes sociales", es decir, del hecho de que hay varias personas utilizando el sistema y de que el cuerpo de conocimiento que se crea entre todos (anónimamente) puede ser de gran utilidad para el individuo.

Open Educational Resources: las Universidades a distancia hacen realidad eso de "open universities"

2006-09-27T21:50:00.000+02:00

En la Conferencia sobre Contenidos Abiertos que tiene lugar en la Universidad de Utah, (OpenEducation Conference) me encuentro con la conferencia "Open Educational Resources in Europe: a Triptych of Actions to support Participation in Higher Education".
En esta charla, los representantes de la Open University of the Neederland, Paul Kirschner, Keep Van Dorp Andrew Lane y Peter Varwijk presentan los proyectos que, sobre contenidos educativos abiertos, tienen lugar con financiación de la Unión Europea o con la de algunas otras organizaciones como la Fundación Flora-Hewlett.
Me quedo con el OpenLearn Project que concreta la idea de la producción de contenidos educativos bajo estas premisas y que extiende su alcance más allá del propio de las Universidades a distancia.

OpenCourseWare Consortium y Contenidos Abiertos

2006-06-29T10:34:00.000+02:00

OpenCourseWare es una iniciativa del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts, EE. UU.) que consiste en la publicación abierta y sin cargo en internet de materiales educativos (al menos de pregrado y grado) de los docentes de este instituto. La publicación nació en 1999 y alcanza los 1400 cursos. Ahora, el MIT lanza un proyecto que se ha estado gestando en los dos últimos años y de una importancia tal como lo fue hace ya 6 años el anuncio de la publicación de sus cursos: el OpenCourseWare Consortium.

Para entender qué pretende este consorcio en español, es necesario ubicarse hace tres años en Universia, una red de casi mil universidades españolas e iberoamericanas. En aquel momento, Andrés Pedreño (recomendamos leer su post sobre Gilbert Strand) lideró un proyecto con el MIT: traducir los cursos del OCW al español y portugués y ofrecerlos en las mismas condiciones que el MIT. Era la primera versión oficial no anglosajona del proyecto. Gracias a ello, los responsables del OCW empezaron a perjeñar cuál debía ser su posición oficial frente a todas las iniciativas que iban apareciendo en el mundo...

No vamos a extendernos en el alcance de la iniciativa del MIT desde entonces. sólo hay que acudir a la página de miembros del Consortium para verlo: más de 100 instituciones educativas del mundo ya forman parte de él ab initio. Para ello, hace un año se comprometieron a traducir al inglés 10 de sus cursos cursos y disponerlos bajo este sistema.

La Universidad de Alicante ha participado activamente en este proyecto, no sólo aportando sus cursos. Estos años, ha estado trabajando en una herramienta para operar con los cursos, el CMS4OCW. Curiosamente, Joseph Hardin, Director del Laboratorio de Tecnologías colaborativas de la University of Michigan y board chair de Sakai, anunció hace dos semanas que tiene una herramienta similiar en desarrollo con el mismo fin, según cuenta Campus Technology en un artículo sobre Sakai.

Las metas del consorcio son el enriquecimiento del OCW animando a su adopción y adaptación de los materiales educativos a este sistema, acoger el desarrollo de otros proyectos de este tipo, asegurar la sostenibilidad a largo plazo de OCW identificando medios de aumentar la efectividad y reducir los costos.

Es indudable que la aparición de este consorcio es un paso fundamental en democratización del conocimiento, la definición futura de Internet en el campo educativo e incluso la definición futura de la Educación Superior.

Reutiliza contenidos educativos con eXeLearning

2006-06-19T09:53:00.000+02:00

¿Qué es eXeLearning? Es lo que se llama "herramienta de authoring" (en este caso, es una especie de "garaje para docentes"). O sea, eXe sirve para fabricar unidades didácticas o recursos didácticos en general y colgarlos en internet o en un LMS, como puede ser Moodle, por ejemplo.

El programa, desarrollado la Auckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic, es gratuito. Sólo tienes que descargar eXe de Eduforge y ponerte manos a la obra. Ya hay una traducción al español que, aunque deja que desear, es suficiente para trabajar.

eXe es interesante por distintos motivos: es útil porque permite crear materiales con una sofisticación aceptable, muy versátiles y a partir de elementos simples: documentos (Word, PDF, etc.), páginas web online o almacenadas, test, artículos de Wikipedia... En conclusión, con eXe se puede preparar una unidad didáctica y convertirlo en un recurso docente al publicarlo en un sitio web o enviarlo a los alumnos, pero también se puede crear un contenido abierto, puesto que puede almacenarse en formato SCORM y ser utilizado en un LMS que cumpla con los estándares educativos.

El programa se presenta en un entorno de trabajo y tiene una barra de menú donde se ubican los iDevices (el tipo de recurso educativo que se pretende crear). Le falta posiblemente es la opción de incluir la posibilidad de marcar el recurso con una licencia Creative Commons, de manera que se pueda convertir, por tanto, en un contenido abierto de manera efectiva.

En cuanto a reusabilidad, hay una presentación de Brent Simpson (un miembro del equipo) aconsejable de leer. El programa es Open Source, pero su programación está hecha en Python, por lo que tiene algo de inconveniente. Funciona tanto en Linux como en Windows.

Ejemplos de lo que se puede hacer ya hay muchos, pero os damos la referencia de un estupendo curso de Aníbal de la Torre sobre Moodle realizado con eXe con licencia Creative Commons.

Leído en el blog Nuevas Tecnologías, de Pedro Pernías.

Perspectiva Educativa: el contexto de los Contenidos Abiertos Reutilizables

2006-05-16T14:53:00.000+02:00

Perspectiva Educativa: el contexto de los Contenidos Abiertos Reutilizables
Que un documento o recurso de aprendizaje pueda ser empaquetado bajo los estándares que la tecnología nos ofrece no implica necesariamente que pueda ser reutilizado en una situación educativa.
El problema del contexto en el que ese recurso fué creado y cuánta de esa información sobre el contexto es accesible para (re)conocer el valor educativo que tiene es fundamental a la hora de considerar que un documento abierto y, por tanto ofrecido a la comunidad para su reutilización, vaya a ser realmente usado por otros.
La descripción tecnológica del contexto educativo es lo que los educadores llamaríamos la descripción de la metodología didáctica que ese recurso es capaz de desarrollar. Y parece que hay soluciones tecnológicas como el IMS-LD que pueden venir a ayudar en este sentido.
El punto de vista pedagógico sobre los contenidos abiertos reutilizables nos lleva a preguntarnos si la reutilización de un contenido concreto es pertinente para lograr el objetivo final, que no es otro que el de crear entornos educativos para que el alumno construya su propio aprendizaje.
Para ello es necesario conocer el contexto, interno y externo, del recurso.

CONTEXTO y Metadatos

-El contexto interno sería el que podemos extraer de él mismo y que nos orienta a su función y contenido. Un recurso de aprendizaje de un nivel alto como un tema o un curso tiene mucha información interna que nos ayuda a definir su finalidad

-El contexto externo es la situación en la que es válido este recurso. Resulta obvio que un curso, como recurso de aprendizaje tiene un contexto externo más restringido -es válido sólo para ese tipo de contexto- que una lección, tema o ejercicio, que pueden ser válidos para muchas más situaciones.

Para describir tanto el contexto interno como el externo es posible acudir a los metadatos que, siguiendo un estándar, pueden proporcionar una descripción normalizada y mecanizable del recurso educativo.. Sólo que mientras que los metadatos sobre el contexto interno son fácilmente objetivables, los que se aplican al contexto externo son subjetivos y responden a la utilización de ese recurso en un caso concreto....

La paradoja
Para considerar la reutilización de un recurso educativo es necesario darle una solución elegante a la paradoja siguiente:
Para mejorar las posibilidades de reutilización de un recurso de un bajo nivel de agregación, como una fotografía o texto, es más interesante conocer su contexto externo -es decir, para qué ha sido utilizado por otros- que su contexto interno -necesariamente poco definido-.
En cambio, de un recurso de un alto nivel de agregación, como un curso o módulo, es más interesante conocer el contexto interno de los elementos que lo forman para ver si se ajusta más al contexto educativo en el que queremos reutilizar el recurso..... Si nos fijamos sólo en su contexto externo puede que no podamos compararlo con el que nosotros queremos crear....

Manipulación automatizada vs manual de los recursos de aprendizaje
Hoy por hoy, según el artículo de D.Wiley que puede ser encontrado en la web http://www.reusability.org y que explica mucho mejor que yo esta paradoja, no tenemos herramientas capaces de manejar adecuadamente el contexto externo de un recurso para mejorar sus condiciones de reusabilidad.... por lo que es más preferible confiar en la manipulación "manual" de los recursos educativos que en un proceso automatizado que sea capaz de recrear una situación de aprendizaje en base a unos "inputs" o condiciones predeterminadas y echando mano de un repositorio de recursos disponibles.

Para hacer este ensamblado manual se puede usar el viejo procedimiento de copiar y pegar en un documento propio o usar una herramienta para manipular objetos de aprendizaje
Pero ya sea totalmente manual o con ayuda de herramientas, concer los entresijos de esta manipulación es necesario e incluso deseable, para aprender del proceso constructivo las reglas y limitaciones de las construcciones de este tipo por si es que algún día encontramos la manera de mecanizarlo.