Los temas de OEB 2008

Los principales temas de debate en ONLINE EDUCA BERLIN 2008, uno de los encuentros más importantes sobre enseñanza virtual, ya han sido definidos:
1. Las necesidades educativas de la generación Y.
2. Enseñanza y globalización.
3. Educación para el siglo XXI.
4. Dirección y organización de sistemas de enseñanza virtual.
5. La importancia de compartir experiencias.
6. Juegos y aprendizaje.
7. Movilidad y flexibilidad.
8. Instrumentos y tecnologías del futuro.
9. Personalización en la enseñanza virtual.
10. Diseño en la era digital.
11. El uso del vídeo y las imágenes.
12. Web 2.0 e interconexión social.

ECGBL 2008

La Universitat Oberta de Catalunya y Academic Conferences International organizan la European Conference on Games-Based Learning (ECGBL 2008), que invita a investigadores, académicos y profesionales de la educación a participar y presentar sus investigaciones, puntos de vista y conocimientos. El evento se desarrollará durante los días 16 y 17 de octubre en el Hotel Silken Diagonal Barcelona. La conferencia tendrá en cuenta tanto elementos teóricos como prácticos y supone una gran oportunidad para el intercambio de ideas. La fecha límite para presentar ponencias se ha ampliado hasta el 14 de abril de 2008.

Online Educa Berlin 2008

ONLINE EDUCA BERLIN 2008, uno de los encuentros más importantes sobre enseñanza virtual, se celebra este año durante la primera semana del mes de diciembre. La fecha límite para enviar sugerencias e ideas para presentaciones, talleres, seminarios y debates es el 30 de abril de 2008. ONLINE EDUCA BERLIN 2008 tiene como principal objetivo estimular la interacción y contará con la participación de expertos de todos los sectores del campo de la enseñanza virtual. En esta ocasión se darán cita alrededor de 2000 participantes de más de 95 países, representando todos los continentes.

Ayudas para publicar en OCW

El vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante ha abierto la convocatoria de ayudas para la publicación de asignaturas en el OpenCourseWare de la Universidad de Alicante con el objetivo de incentivar el auto-archivo de materiales docentes en su Repositorio Institucional (RUA). El plazo de solicitud finaliza el 18 de marzo.

Harvard se abre

La Facultad de Arte y Ciencia de la Universidad de Harvard ha optado por abrir el acceso a sus obras intelectuales y a las obras de sus investigadores. Es la primera universidad de EEUU que da este paso a favor de los contenidos educativos abiertos y que además se prepara para ofrecer acceso universal a todas sus obras. Los autores podrán seguir recurriendo al copyright cuando quieran limitar el acceso a determinado artículo, siempre y cuando lo soliciten con antelación. La medida de esta prestigiosa universidad norteamericana supone un síntoma inequívoco del avance de los contenidos abiertos en el ámbito académico.

El blog como recurso docente

El Observatorio Tecnológico del CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa) ha publicado un monográfico sobre blogs educativos que incluye siete interesantes artículos que abordan el uso pedagógico y la función didáctica de los blogs como nuevo instrumento en el ámbito de la enseñanza. Internet se ha convertido en un recurso docente habitual y si al principio los profesores se limitaban a trasladar a formato digital sus materiales, cada vez más Internet ofrece a los docentes una gran variedad de herramientas y servicios que mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración. Los blogs son una de ellas y sus posibilidades desde el punto de vista educativo crecen a medida que los profesores las van descubriendo y experimentando. Los artículos recogidos en el monográfico son:
- Aprovechamiento didáctico de los blogs
- Los blogs en áreas curriculares.
- El uso del blog en clase de lengua
- Alfabetización Digital con Blogs
- Publicar un blog de forma libre y responsable
- La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales
- Instalación del WordPress Multiusuario.

The Cape Town Open Education Declaration

Ciudad del Cabo ha acogido un encuentro organizado por el Open Society Institute y Shuttleworth Foundation que ha dado como resultado la Cape Town Open Education Declaration. Esta declaración elogia el esfuerzo realizado por un número cada vez mayor de miembros de la comunidad educativa para hacer de la educación una herramienta incondicionalmente accesible. El aumento de los recursos educativos abiertos y la tecnología libre supone enfrentarse a las restricciones que envuelven a algunos materiales para el aprendizaje y alimenta una visión participativa de la cultura del aprendizaje y la creación de conocimiento. Pero los límites de la educación abierta son muchos todavía y el objetivo de Cape Town Open Education Declaration es identificarlos y combatirlos. Estas barreras sólo podrán ser superadas por el trabajo en común. Todos los sectores de la sociedad deben comprometerse en la construcción de una educación abierta, flexible y efectiva para todos.

FLACSO Virtual abre sus contenidos educativos

El portal latinoamericano especializado en enseñanza superior FLACSO Virtual se suma a la apuesta por la libre circulación y la puesta en común del conocimiento. Desde mediados del pasado año viene desarrollando junto a la ONG Bienes Comunes diversas investigaciones sobre producción colaborativa de contenidos educativos y liberación de obras intelectuales bajo licencias libres. De este modo, tal y como se explica en su nueva web, "FLACSO Virtual libera una parte de sus obras intelectuales mediante la licencia Creative Commons Atribución-Compartir Derivadas Igual 2.5 Argentina. Puntualmente, libera las obras intelectuales que hacen a su presentación y funcionamiento operativo (vale decir, su presentación del sitio web y sus diferentes secciones, los manuales de procedimiento de la plataforma, la nota de derecho de autor, etc.). Así, FLACSO Virtual se tranforma en la primera institución de enseñanza superior de excelencia que plantea un plan de investigación, implementación y uso intensivo de este tipo de licencias en América Latina".

Chile apuesta por las TIC en el eula

TIC en el Aula es un proyecto del Ministerio de Educación chileno que apuesta por la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas. El objetivo del proyecto es asegurar una base de recursos tecnológicos y pedagógicos digitales en el nivel básico de enseñanza. Las Unidades Didácticas Digitales pretenden apoyar los campos de Lenguaje, Matemáticas y Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural en Primer Ciclo Básico. El aporte en infraestructura consiste en un kit "TIC en Aula", compuesto por un ordenador portátil, un proyector multimedia, telón y sistema de amplificación de audio. Además de los contenidos digitales desarrollados especialmente para el proyecto, así como una asesoría tecnológica y pedagógica para la óptima utilización de los recursos entregados. Este es el primer paso del Ministerio de Educación de Chile en su pretensión de asumir el desafío de incorporar las TIC en el sistema educativo, como habilitadoras de nuevas prácticas docentes, y promover la adopción de nuevos modelos pedagógicos que potencien el aprendizaje de los alumnos.

iLearning Forum 2008

El iLearning Forum 2008 tendrá lugar en París los días 4 y 5 de febrero de 2008. Los temas que se abordarán en este congreso que organiza el EIfEL (European Institute for E-Learning) van desde el diseño de estrategias de aprendizaje virtual para organizaciones hasta el diseño de espacios de aprendizaje por medio de tecnologías avanzadas (juegos, movilidad, Web 2.0, web semántica, mundos virtuales, espacios personales, eportfolios, podcasts, blogs, wikis, interoperabilidad, redes sociales, etc). También se hablará de la explotación del potencial de la identidad digital, así como de la mejora de la calidad del aprendizaje por medio de las nuevas tecnologías: mejora de procesos, medida del impacto, accesibilidad e igualdad, etc. El plazo para enviar resúmenes de comunicaciones finaliza el 30 de noviembre. Entre los ponentes se encuentran Daniel Kaplanest, director de Fondation Internet Nouvelle Génération (FING) y presidente de EIfEL, Ar Foll Fulup, de Sun Microsystems, y Serge Ravet, director ejecutivo del European Institute for E-Learning (EIfEL).

El éxito de Wikipedia

Wikipedia, la enciclopedia digital, libre, plurilingüe y colaborativa, ha conseguido una nueva cifra récord en su versión española: 300.000 artículos. Sin embargo, tal y como se explica en Señales de humo, esta iniciativa despierta reticencias en el ámbito educativo: "Los docentes de educación media e inicial suelen tener una actitud dual con la Wikipedia. Por un lado, les provoca enorme desconfianza. Por otro, suelen ser los más interesados en saber de qué se trata. Y mucho más cuando se les sugiere que puede tener algún sentido pensarla como herramienta pedagógica. La pregunta inicial siempre es: ¿Puedo confiar en Wikipedia?. Y la siguiente es, en realidad, una suerte de protesta: Mis alumnos hacen, todo el tiempo, copy-paste de la Wikipedia. Quienes participamos de estas actividades tratamos de explicar la dinámica de construcción de la Wikipedia, para que los docentes pueden evaluar con mayor precisión qué prevenciones adoptar; al mismo tiempo intentamos algunas sugerencias vinculadas a la dimensión pedagógica del proyecto." La clave está en leer la Wikipedia con sentido crítico.

Sofia Project

Sofia Project es una iniciativa lanzada por Foothill - De Anza Community College District con el apoyo de The William and Flora Hewlett Foundation. Sofia Project promueve el uso institucional de los contenidos abiertos. Nacido a raíz del OpenCourseWare del MIT, Sofia Project trata de potenciar el intercambio de materiales educativos a través de Internet. La iniciativa explora estrategias para apoyar al estudiante mediante la utilización de recursos obtenidos libremente en la web. Dirigido por Vivian Sinou, Decano de Tecnología e Innovaciones en el Foothill College, el proyecto fue iniciado en marzo de 2004. La visión a largo plazo busca ensanchar la participación en este proyecto, promoviendo la libertad y la colaboración a escala mundial. Actualmente se encuentran disponibles los contenidos para ocho cursos en Sofia (Sharing of Free Intellectual Assets).

Kerala opta por el software libre

El estado indio de Kerala obligará a partir de año próximo a la adopción de software libre en todas las escuelas secundarias y además promocionará el software libre en otros ámbitos. Esta iniciativa cuenta con el apoyo de la Free Software Foundation of India, una organización sin ánimo de lucro que aboga por la promoción y la propagación del empleo de software libre en India. Su objetivo es asegurar la adopción a largo plazo de software libre y concienciar a la comunidad educativa de las ventajas que ello reporta. FSF India colaborará con el Consejo de Estado para reformular las evaluaciones en torno a la informatización dentro del ámbito académico indio.

V Foro Mundial de Conocimiento Libre

El V Foro Mundial de Conocimiento Libre tendrá lugar desde el día 19 hasta el día 23 de noviembre en la ciudad venezolana de Puerto Ordaz. El Hotel Intercontinental será el recinto que acogerá este evento y abrirá sus puertas desde las 8 de la mañana hasta las 7 de la noche. En esta ocasión, el Foro Mundial de Conocimiento Libre abarcará temas englobados en varias áreas de interés, como son el uso, difusión y desarrollo del Software Libre, así como opiniones y experiencias sobre la factibilidad y necesidad de trasladar los conceptos básicos del software libre al hardware. También se analizarán las diferentes manifestaciones del conocimiento libre en los modos de vida y en las costumbres que emergen en el marco de la sociedad del conocimiento, así como los mecanismos de intercambio necesarios para el acceso libre al conocimiento. Otro importante eje temático del V Foro Mundial de Conocimiento Libre girará en torno a los modelos legales aptos para la nueva sociedad del conocimiento.

OCW in motion se lleva a la práctica en Miami

Afortunadamente cada vez son más los profesores que poseen habilidades con las TIC para poder reutilizar contenidos abiertos, pero con el fin de ayudarles, hemos desarrollado una herramienta que explora las posibilidades de reutilización en el aula de los materiales, en este caso, cursos del OpenCourseWare. Esta herramienta se llama OCW IN MOTION.

Actualmente, un instituto de Enseñanza Secundaria de Miami está llevando a la práctica esta estrategia educativa. Para ello, desde nuestro laboratorio de invetsigación, se le ha creado una web basda en un mash-up que integra, además de los elementos necesarios (una wiki), otros como un blog, sindicación de contenidos procedentes de redes sociales o acceso a laboratorios virtuales.

Pero al margen de la utilización del OCW in Motion, gracias al uso didáctico mediante un blog, la profesora Profenno ha podido comprobar como la tecnología puede cambiar el modo de participación de los alumnos en la materia según estén en el aula o interactuando con un ordenador. Así, la profesora ha conseguido un nivel de comunicación bien distinto al que se produce en el aula (incluso ha conseguido alguna que otra confesión... ;-) ). Este nivel parece mejorar cuando los alumnos utilizan el ordenador del mismo modo que lo hacen en otras situaciones no educativas. Un buen ejemplo de esto se encuentra en el post sobre impacto humano en el aula, donde la profesora realiza un símil entre la relación de los alumnos con su entorno educativo y la relación del hombre con su entorno medioambiental. Nada más que 89 comentarios que responden a unas preguntas nos desvelan una nueva dimensionalidad de la tarea educativa.

Los resultados de SPDECE 07

El IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables (SPDECE 07), que ha tenido lugar en Bilbao durante los días 19, 20 y 21 de septiembre, ya ha puesto a disposición de los navegantes las actas, así como todas las presentaciones de las comunicaciones y las sesiones plenarias. SPDECE 07 nació con la finalidad de dar a conocer los resultados de las investigaciones que se están llevando a cabo en los ámbitos pedagógico y tecnológico sobre los Objetos y Diseños de Aprendizaje, su reutilización y la creación de repositorios que hagan viable su uso. Las oportunidades abiertas en este campo son tan importantes como complejas, debido a sus considerables implicaciones para las organizaciones educativas y para los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de ofrecer un marco de debate abierto y plural sobre los desarrollos actuales y las tendencias futuras que caracterizan este ámbito temático, reuniendo a especialistas de distintas disciplinas y perspectivas.

Los obstáculos de OLPC

El objetivo de OLPC de lanzar al mercado ordenadores de 100 dólares se ha visto afectado por una nueva serie de obstáculos, tales como las fluctuaciones de las divisas y los gastos crecientes de algunos componentes como el níquel y el silicio. Los portavoces de OLPC han anunciado que el precio ha ascendido a 188 dólares cuando la fabricación en serie comienza este otoño. De este modo, la meta de los 100 dólares se plantea desde ahora como un objetivo a largo plazo. Desde OLPC, sin embargo, se espera que los gobiernos sigan acogiendo con entusiasmo esta iniciativa dirigida especialmente a los niños y niñas de países en vías de desarrollo, en quienes se inspiraron los fundadores del proyecto impulsados por la voluntad de enriquecer en ellos el pensamiento crítico y la creatividad. Algunos de los países más interesados en insertar esta iniciativa a sus políticas educativas son Brasil, Libia, Tailandia y Uruguay.

Entornos virtuales y educación

Es importante reparar en la infinidad de posibilidades que los entornos virtuales brindan para la educación, tal y como afirma Amilcar Vercelli en aprenderlalibertad.org. Un buen ejemplo de ello es Second Life, un mundo virtual en 3-D completamente construido por los usuarios. Desde su apertura en el año 2003 Second Life ha crecido de manera asombrosa y hoy es habitado por casi diez millones de usuarios de todo el mundo. Para ejemplificar la utilidad de Second Life como plataforma educativa, Amilcar Vercelli ofrece en su portal dos videos introductorios. El primero describe algunas de las posibilidades que ofrece este entorno virtual, mostrando el Campus de la Universidad de Ohio y resumiendo una experiencia en una universidad virtual mexicana. El segundo describe la iniciativa del NMC Campus. Debemos recordar que los representantes comerciales de IBM en Singapur, Malasia y Australia proveerán de personal el Centro comercial virtual de la empresa Second Life, este mundo on line donde millones de participantes crean alter egos y actúan recíprocamente entre ellos. No debemos perder de vista esta nueva herramienta que, en el caso de los idiomas, ya ha demostrado ser un éxito, pues permite una vivencia más real en el aprendizaje.

Nuevo banco de objetos de aprendizaje

El portal Colombia Aprende, auspiciado por el Ministerio de Educación de la República de Colombia y miembro de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), se ha sumado a la creciente tendencia que privilegia el uso de los contenidos abiertos dentro del ámbito académico. El Banco de Objetos de Aprendizaje Colombia Aprende nace del proyecto "Catalogación de Objetos de Aprendizaje en Instituciones de Educación Superior". En este proyecto participaron nueve universidades del país latinoamericano, que han publicado más de 1700 objetos de aprendizaje. En el portal Colombia Aprende definen el objeto de aprendizaje como un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Web 2.0 y educación

Los próximos días 17, 18 y 19 de octubre se celebra en Barcelona el IV Seminario Internacional de la Cátedra Unesco de E-learning de la UOC, bajo el título Web 2.0 and education. La importancia de las TIC dentro del marco educativo es cada día más profunda, y en los últimos años la amplia gama de recursos educativos disponibles en Internet han simplificado de un modo radical la manera en la cual nos acercamos y tenemos acceso al conocimiento. Este IV Seminario Internacional tiene tres ejes centrales a partir de los cuales se adentrará en las cuestiones que plantea esta nueva realidad. En primer lugar, se analizarán los nuevos instrumentos y posibilidades de los entornos virtuales desde un punto de vista educativo, sus límites, sus ventajas y sus defectos. El segundo eje tiene que ver con los usuarios y los diferentes agentes del proceso de aprendizaje, y el tercero gira entorno a los cambios de paradigmas educativos. Las sesiones estarán organizadas alrededor de estudios de casos y experiencias exitosas vinculadas a instituciones universitarias y los participantes tendrán la oportunidad de compartir opiniones en cuanto a los cambios que la web 2.0 ha introducido en el campo educativo. El debate y la reflexión se concentrarán en el análisis de los desafíos principales.